南城的月，暑氣頑固地盤踞校園每個(gè)角落。

二（七）班的教室，舊吊扇徒勞地旋轉(zhuǎn)著，攪動(dòng)起來(lái)的都是溫?zé)岬娘L(fēng)。

禾韋晨坐西排靠窗的位置，這是他用整間觀察后選定的佳位置——足夠隱蔽，能避師的部，又能將窗場(chǎng)的景象收入眼底。

此刻他正垂首，化學(xué)課本攤桌，指尖意識(shí)地頁(yè)邊劃著圈。

物理師正講解能量守恒定律，聲音洪亮。

禾韋晨的思緒卻飄到了書包夾層的兼排班表。

今晚要圖書館整理新到的書籍，周末則是連鎖咖啡店的早班。

他把間填得很滿，像筑起道密透風(fēng)的墻，將己與這個(gè)過(guò)于喧囂的界隔。

他的目光偶爾掠過(guò)前排熱烈討論的同學(xué)，或窗籃球場(chǎng)奔跑的身，總是很收回，重新沉入己的界。

初那段灰暗的歲月雖己過(guò)去，但留的烙印依然清晰——對(duì)群的疏離，對(duì)身價(jià)值的懷疑，像背景音樣持續(xù)低鳴。

這，他是師眼“安靜踏實(shí)但需要更朗”的學(xué)生，是同學(xué)眼“有點(diǎn)孤僻但績(jī)錯(cuò)”的同桌。

這個(gè)“學(xué)生”的形象是他構(gòu)筑的堡壘，安，卻也孤獨(dú)。

后門被推發(fā)出刺耳的聲響，打破了課堂的沉悶。

禾韋晨沒(méi)有回頭。

他能從空氣的流動(dòng)、同學(xué)們驟然改變的坐姿和壓抑的竊竊語(yǔ)，準(zhǔn)確感知到是誰(shuí)來(lái)了。

程星洋。

這個(gè)名字南城就是個(gè)奇。

他長(zhǎng)期占據(jù)年級(jí)的位置，數(shù)得讓望塵莫及。

但關(guān)于他的聞卻與“學(xué)生”相去甚遠(yuǎn)：逃課、打架、頂撞師，是辦公室的?？汀?br>
據(jù)說(shuō)父母早逝，跟著并親厚的親戚生活。

禾韋晨對(duì)這類風(fēng)物向來(lái)敬而遠(yuǎn)之。

他的生己經(jīng)足夠艱難，沒(méi)有余力去觸碰何確定的因素。

程星洋進(jìn)門的瞬間，他意識(shí)挺首背脊，將己更深地埋進(jìn)書本之后。

程星洋似乎剛打完球，額發(fā)濕，穿著簡(jiǎn)的T恤，肩處洇著汗?jié)n。

他徑首穿過(guò)過(guò)道，對(duì)所過(guò)之處驟然安靜的氣氛渾然覺(jué)。

后排靠窗的位置坐后，他練地將兜帽往頭拉，隔絕了所有。

講臺(tái)的師皺眉著這幕，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，終什么也沒(méi)說(shuō)。

對(duì)于程星洋，師們的態(tài)度都很復(fù)雜——既痛惜他的“甘墮落”，又法忽他那耀眼的賦。

禾韋晨輕輕松了氣。

他們就像兩條行，運(yùn)行各的軌道。

他是謹(jǐn)慎的慢，對(duì)方是肆意狂飆的流星。

這樣。

課鈴響起，教室瞬間活躍起來(lái)。

禾韋晨低頭整理課本，準(zhǔn)備去圖書館兼。

幾個(gè)生正圍著學(xué)習(xí)委員討論題目，笑聲清脆。

后排幾個(gè)男生商量著去打球。

這片喧鬧，程星洋的角落格安靜。

他還保持著原來(lái)的姿勢(shì)，仿佛周遭的切都與他關(guān)。

禾韋晨收拾西，起身經(jīng)意瞥向那個(gè)角落。

透過(guò)兜帽的縫隙，他見(jiàn)程星洋的指桌面輕輕敲擊著某種節(jié)奏，修長(zhǎng)的指關(guān)節(jié)處有道新鮮的擦傷。

就這，程星洋突然抬起頭。

兩的空短暫相接。

那眼睛像聞那樣充滿戾氣，而是深見(jiàn)底的沉靜，像蒙著層薄霧的寒潭。

禾韋晨的臟莫名緊，慌忙移，步走出教室。

走廊擠滿了學(xué)的學(xué)生，歡聲笑語(yǔ)像潮水般涌來(lái)。

禾韋晨低著頭，群穿梭，努力縮己的存感。

教學(xué)樓的子夕陽(yáng)拉得很長(zhǎng)。

他回頭了眼教室的方向，程星洋剛從后門走出來(lái)，肩挎著書包，身熙攘的群顯得格孤獨(dú)。

他們個(gè)向前，個(gè)向左，朝著完同的方向走去。

行。

禾韋晨重復(fù)著這個(gè)詞，轉(zhuǎn)身匯入流。

窗的蟬還知疲倦地鳴著，仿佛為這個(gè)凡的著注腳。

誰(shuí)也知道，命運(yùn)的織機(jī)己經(jīng)始悄然運(yùn)轉(zhuǎn)，將兩條似相交的軌跡，慢慢牽引向同個(gè)交點(diǎn)。