幼小銜接不搶跑，我?guī)薹N出成長
第2章 字種子游戲！解鎖漢字里的春天
陽臺的向葵還迎著陽光輕輕晃動，花瓣的晨露被曬得發(fā)亮。
淘淘蹲植物角邊，指還停留層的花瓣，剛才還掛著淚痕的臉，此刻被暖融融的陽光映著，嘴角抿著的笑意藏都藏住。
林晚把灑水壺回到指定位置，轉(zhuǎn)身從工區(qū)拿出沓紙和安剪刀，又拿出幾支顏鮮亮的克筆，動作輕柔地把紙張鋪來。
走廊的腳步聲漸漸密集起來，孩子們陸續(xù)走進(jìn)了教室，原本還有些喧鬧的氛圍，因為淘淘趴窗臺邊的專注模樣，也慢慢安靜來。
家的目光也都被植物角那幾盆得熱烈的向葵引，有幾個孩子踮著腳尖想近，又怕碰壞了嬌的花瓣，只能翼翼地伸長脖子。
朵朵捏著衣角走進(jìn)教室，眉頭皺了團(tuán)，見淘淘對著向葵笑，她也趕緊奇地過去，卻又很想起什么，便耷拉肩膀，聲地嘟囔著：“淘淘，你都怕你媽媽罵你嗎？
我媽媽說，玩花玩草就是浪費間，有這間還如去多認(rèn)幾個生字呢。”
她的聲音細(xì)細(xì)的，帶著歲孩子該有的愁悶。
朵朵的書包，還裝著本拼音練習(xí)冊，封面都被得起了卷邊，面還畫著朵沒涂完顏的花，書角還留有點沒擦干凈的鉛筆印。
宇跟后面跑進(jìn)來，額頭沾著細(xì)密的汗珠，見朵朵的樣子，他撇撇嘴，把搶過旁邊建構(gòu)區(qū)的積木抱懷：“有什么怕的，我爸才管我，就是我媽總逼著我背古詩，背出來就讓我動畫片?！?br>
話音剛落，他懷的積木就嘩啦聲掉地，散了地。
宇愣了愣，眼圈瞬間紅了，卻又忍著沒哭，只是更用力地去抓積木，像是要想要用這種方式去掩飾的委屈。
林晚著眼前的個孩子，輕輕嘆了氣。
班的教室，本該是充滿歡聲笑語的童趣地，卻被幼銜接的焦慮蒙了層灰。
她拍了拍，聲音溫柔卻帶著讓安的力量：“朋友們，請都到師這來，今師帶你們來玩?zhèn)€新游戲，名字‘字’?！?br>
“字？”
淘淘個回過頭，還捏著那張皺巴巴的糖紙，眼睛滿是奇。
朵朵和宇也停動作，齊刷刷地向林晚，眼帶著絲遲疑，又藏著點期待。
其他孩子也紛紛圍了過來，嘰嘰喳喳地問：“師，字是什么呀？
是字的嗎？”
林晚把紙和克筆給孩子們，笑著解釋：“我們的向葵是用種出來的，能出的花。
今我們也來種‘字’，把漢字變，種紙，讓它們也長出芽，出花。”
她說著，拿起張的紙，先畫了顆圓圓的向葵，又旁邊寫個的“”字：“你們，這個‘’字，是是別像的形狀？
向葵的向著，所以‘’就是的哦。
我們把‘’字寫，再給它畫根和葉，它就能長‘花’啦。”
淘淘聽完立刻來了，他攥著克筆，胳膊肘撐桌，認(rèn)地紙畫了歪歪扭扭的，又筆劃地寫“”字，筆畫歪歪扭扭的，卻寫得格用力。
寫完后，他舉著紙跑到林晚面前，聲音響亮：“林師你！
！
！
向葵喜歡！”
他臉的笑容像剛綻的向葵，燦爛。
朵朵著淘淘的樣子，也忍住拿起筆，她先翼翼地畫了顆的，猶豫了半，才寫“花”字，筆尖頓了頓，聲問：“林師，‘花’字的，能長出向葵嗎？”
“當(dāng)然可以?！?br>
林晚蹲她身邊，輕輕握著她的，帶著她把“花”字的筆畫捋順，“你，‘花’字面是草字頭，就像花的葉子，面的‘化’，就像花慢慢長的樣子。
把‘花’種紙，它就能和窗臺的向葵起花啦。”
朵朵聽完后，眼睛瞬間亮了起來，像是被點亮的星星。
她又“花”字旁邊畫了幾片花瓣，嘴巴聲念叨著：“花，花，向葵的花?！?br>
原本緊繃的臉，慢慢舒展來，她抬頭向窗臺的向葵，嘴角也露出了淺淺的笑容。
宇始還抱著胳膊站旁邊，臉屑的樣子，可著淘淘和朵朵玩得那么的，他也忍住過來，腳尖蹭著地板，拽了拽林晚的衣角，聲音，帶著點別扭的害羞：“師，我能種‘龍’字嗎？
我衣服有恐龍，我想讓‘龍’字長出龍的樣子。”
“當(dāng)然可以呀?！?br>
林晚笑著點頭，給他遞了張藍(lán)的紙，“‘龍’字的，能長出風(fēng)的龍，還能繞著向葵的花莖爬呢?！?br>
宇立刻來了勁，拿起筆，紙畫了個的，然后歪歪扭扭地寫“龍”字，又旁邊畫了張牙舞爪的龍，龍的爪子還抓著向葵的花盤，模樣滑稽又可愛。
他畫完后，舉著紙跑到淘淘面前炫耀：“你我的龍，能保護(hù)向葵！”
淘淘也甘示弱，舉著己的“”字，挺起胸脯：“我的能讓向葵長得更，比你的龍還！”
兩個男孩你言我語地吵了起來，卻沒有往搶玩具的怒氣，反而帶著孩子氣的嬉鬧。
朵朵坐旁邊，著他們，也忍住咯咯笑起來，的筆紙畫了圈又圈的花瓣，把“花”字包裹間，像朵盛的雛菊。
其他孩子也紛紛動起來，有的畫了“草”字，說要長向葵旁邊；有的畫了“蟲”字，說要讓蟲子給向葵播花粉；還有的畫了“土”字，說泥土是向葵的家。
教室滿是孩子們的歡笑聲，還有筆尖劃過紙張的沙沙聲，陽光混著紙的淡淡氣息，彌漫空氣。
林晚著孩子們專注的模樣，嘴角的笑意更深了。
她走到教具柜旁，拿出幾個透明的玻璃瓶，面裝著顏的石子：“朋友們，我們把寫的‘字’折紙團(tuán)，進(jìn)玻璃瓶，再鋪石子，就像給蓋了層泥土。
等我們每給它‘澆水’——也就是認(rèn)遍字，它就能慢慢發(fā)芽啦。”
孩子們立刻圍過來，七八腳地把己的“字”折紙團(tuán)，進(jìn)玻璃瓶。
淘淘把“”字紙團(tuán)進(jìn)瓶子底層，又鋪幾顆的石子，認(rèn)地說：“這是的泥土！”
朵朵把“花”字紙團(tuán)間，用粉石子圍著，聲說：“我的花要長面?！?br>
宇則把“龍”字紙團(tuán)面，剛拿起那顆準(zhǔn)備當(dāng)龍眼睛的石子，，石子骨碌碌滾到地，順著地板縫滾到了向葵花盆邊。
他“哎呀”聲，蹲去撿，指剛碰到石子，就見花盆底慢悠悠爬出來只蝸，殼的花紋圈圈的，可愛了。
“蝸！
這有蝸！”
宇的聲音子拔，眼睛瞪得的，剛才那點別扭早就沒了蹤。
就孩子們圍著蝸嘰嘰喳喳驚嘆的候，教室門來輕輕的腳步聲。
淘淘媽媽去而復(fù)，拎著個帆布包，站門，沒有進(jìn)來，只是靜靜地著教室的場景。
她的頭發(fā)被風(fēng)吹得有些，只是此刻，她的眉頭再緊鎖。
她見淘淘蹲地，和宇、朵朵起擺弄著玻璃瓶，臉滿是笑容，嘴還念叨著“字要喝水啦”，那是她許沒見過的、粹的。
她又見林晚蹲孩子們間，耐地教朵朵認(rèn)“草”字，把“草”字的草字頭比作草的葉子；教宇認(rèn)“蟲”字，說“蟲”字就像螞蟻爬。
原本對漢字滿是抗拒的孩子們，此刻聽得聚，腦袋點點的，像是汲取養(yǎng)的芽。
淘淘媽媽的覺地摸向包的那份沖刺計劃表，紙張的邊角硌著掌，卻再像之前那樣讓她慌。
她想起早淘淘撕裂肺的哭聲，想起他趴窗臺邊對著向葵笑的樣子，又想起林晚說的“孩子的長像向葵，得慢慢等”，像是被溫水泡過，軟乎乎的。
她輕輕推門，走進(jìn)教室，聲音帶著點意思，說話都輕了些：“林師，對起啊，早我太著急了?！?br>
她晃了晃的帆布包，“我了些紙和貼紙，想著孩子們‘字’可能能用得。
還有，我把淘淘的算術(shù)補(bǔ)習(xí)班退了，周末帶他去公園正的向葵。”
她的聲音有些哽咽，眼睛卻亮了起來。
淘淘聽見媽媽的聲音，立刻舉著玻璃瓶跑過來，臉紅撲撲的：“媽媽！
你我的字！
是的，能長出向葵！”
淘淘媽媽蹲身，接過玻璃瓶，著面歪歪扭扭的“”字紙團(tuán)，伸摸了摸淘淘的頭，眼圈有點紅，趕緊別過臉揉了揉：“媽媽到了，我們淘淘的，定能長出漂亮的向葵。”
林晚著這幕，笑著把張畫著向葵的貼紙遞給淘淘媽媽：“其實每個孩子都是顆獨二的，有的是向葵，有的是雛菊，有的是樹苗。
用逼著他們都長樣的模樣，給他們間，給他們陽光，他們?nèi)怀鰧儆诩旱幕?。?br>
教室，陽光透過玻璃窗，灑排排玻璃瓶，面的“字”石子的映襯，像是藏著數(shù)個的春。
孩子們圍玻璃瓶邊，嘰嘰喳喳地討論著己的出什么花，淘淘拉著媽媽的，指著窗臺的向葵，興奮地說：“媽媽，我們以后起給向葵澆水，？”
淘淘媽媽用力點頭，伸拉住淘淘，目光落窗臺那些迎著陽光的向葵。
的花盤輕輕搖晃，像是回應(yīng)著孩子的期待，也像是告訴每個焦慮的家長：長從是場急功近的搶跑，而是場溫柔的等待，等發(fā)芽，等花兒盛，等孩子帶著熱愛，慢慢長。
風(fēng)從敞的窗戶溜進(jìn)來，卷著院子桂花的甜，也卷著孩子們清脆的笑聲，飄向幼兒園的每個角落。
而那些藏玻璃瓶的“字”，孩子們的期待，溫暖的陽光，仿佛的要抽出綠的芽，出屬于童年的、絢爛的花。
淘淘蹲植物角邊，指還停留層的花瓣，剛才還掛著淚痕的臉，此刻被暖融融的陽光映著，嘴角抿著的笑意藏都藏住。
林晚把灑水壺回到指定位置，轉(zhuǎn)身從工區(qū)拿出沓紙和安剪刀，又拿出幾支顏鮮亮的克筆，動作輕柔地把紙張鋪來。
走廊的腳步聲漸漸密集起來，孩子們陸續(xù)走進(jìn)了教室，原本還有些喧鬧的氛圍，因為淘淘趴窗臺邊的專注模樣，也慢慢安靜來。
家的目光也都被植物角那幾盆得熱烈的向葵引，有幾個孩子踮著腳尖想近，又怕碰壞了嬌的花瓣，只能翼翼地伸長脖子。
朵朵捏著衣角走進(jìn)教室，眉頭皺了團(tuán)，見淘淘對著向葵笑，她也趕緊奇地過去，卻又很想起什么，便耷拉肩膀，聲地嘟囔著：“淘淘，你都怕你媽媽罵你嗎？
我媽媽說，玩花玩草就是浪費間，有這間還如去多認(rèn)幾個生字呢。”
她的聲音細(xì)細(xì)的，帶著歲孩子該有的愁悶。
朵朵的書包，還裝著本拼音練習(xí)冊，封面都被得起了卷邊，面還畫著朵沒涂完顏的花，書角還留有點沒擦干凈的鉛筆印。
宇跟后面跑進(jìn)來，額頭沾著細(xì)密的汗珠，見朵朵的樣子，他撇撇嘴，把搶過旁邊建構(gòu)區(qū)的積木抱懷：“有什么怕的，我爸才管我，就是我媽總逼著我背古詩，背出來就讓我動畫片?！?br>
話音剛落，他懷的積木就嘩啦聲掉地，散了地。
宇愣了愣，眼圈瞬間紅了，卻又忍著沒哭，只是更用力地去抓積木，像是要想要用這種方式去掩飾的委屈。
林晚著眼前的個孩子，輕輕嘆了氣。
班的教室，本該是充滿歡聲笑語的童趣地，卻被幼銜接的焦慮蒙了層灰。
她拍了拍，聲音溫柔卻帶著讓安的力量：“朋友們，請都到師這來，今師帶你們來玩?zhèn)€新游戲，名字‘字’?！?br>
“字？”
淘淘個回過頭，還捏著那張皺巴巴的糖紙，眼睛滿是奇。
朵朵和宇也停動作，齊刷刷地向林晚，眼帶著絲遲疑，又藏著點期待。
其他孩子也紛紛圍了過來，嘰嘰喳喳地問：“師，字是什么呀？
是字的嗎？”
林晚把紙和克筆給孩子們，笑著解釋：“我們的向葵是用種出來的，能出的花。
今我們也來種‘字’，把漢字變，種紙，讓它們也長出芽，出花。”
她說著，拿起張的紙，先畫了顆圓圓的向葵，又旁邊寫個的“”字：“你們，這個‘’字，是是別像的形狀？
向葵的向著，所以‘’就是的哦。
我們把‘’字寫，再給它畫根和葉，它就能長‘花’啦。”
淘淘聽完立刻來了，他攥著克筆，胳膊肘撐桌，認(rèn)地紙畫了歪歪扭扭的，又筆劃地寫“”字，筆畫歪歪扭扭的，卻寫得格用力。
寫完后，他舉著紙跑到林晚面前，聲音響亮：“林師你！
！
！
向葵喜歡！”
他臉的笑容像剛綻的向葵，燦爛。
朵朵著淘淘的樣子，也忍住拿起筆，她先翼翼地畫了顆的，猶豫了半，才寫“花”字，筆尖頓了頓，聲問：“林師，‘花’字的，能長出向葵嗎？”
“當(dāng)然可以?！?br>
林晚蹲她身邊，輕輕握著她的，帶著她把“花”字的筆畫捋順，“你，‘花’字面是草字頭，就像花的葉子，面的‘化’，就像花慢慢長的樣子。
把‘花’種紙，它就能和窗臺的向葵起花啦。”
朵朵聽完后，眼睛瞬間亮了起來，像是被點亮的星星。
她又“花”字旁邊畫了幾片花瓣，嘴巴聲念叨著：“花，花，向葵的花?！?br>
原本緊繃的臉，慢慢舒展來，她抬頭向窗臺的向葵，嘴角也露出了淺淺的笑容。
宇始還抱著胳膊站旁邊，臉屑的樣子，可著淘淘和朵朵玩得那么的，他也忍住過來，腳尖蹭著地板，拽了拽林晚的衣角，聲音，帶著點別扭的害羞：“師，我能種‘龍’字嗎？
我衣服有恐龍，我想讓‘龍’字長出龍的樣子。”
“當(dāng)然可以呀?！?br>
林晚笑著點頭，給他遞了張藍(lán)的紙，“‘龍’字的，能長出風(fēng)的龍，還能繞著向葵的花莖爬呢?！?br>
宇立刻來了勁，拿起筆，紙畫了個的，然后歪歪扭扭地寫“龍”字，又旁邊畫了張牙舞爪的龍，龍的爪子還抓著向葵的花盤，模樣滑稽又可愛。
他畫完后，舉著紙跑到淘淘面前炫耀：“你我的龍，能保護(hù)向葵！”
淘淘也甘示弱，舉著己的“”字，挺起胸脯：“我的能讓向葵長得更，比你的龍還！”
兩個男孩你言我語地吵了起來，卻沒有往搶玩具的怒氣，反而帶著孩子氣的嬉鬧。
朵朵坐旁邊，著他們，也忍住咯咯笑起來，的筆紙畫了圈又圈的花瓣，把“花”字包裹間，像朵盛的雛菊。
其他孩子也紛紛動起來，有的畫了“草”字，說要長向葵旁邊；有的畫了“蟲”字，說要讓蟲子給向葵播花粉；還有的畫了“土”字，說泥土是向葵的家。
教室滿是孩子們的歡笑聲，還有筆尖劃過紙張的沙沙聲，陽光混著紙的淡淡氣息，彌漫空氣。
林晚著孩子們專注的模樣，嘴角的笑意更深了。
她走到教具柜旁，拿出幾個透明的玻璃瓶，面裝著顏的石子：“朋友們，我們把寫的‘字’折紙團(tuán)，進(jìn)玻璃瓶，再鋪石子，就像給蓋了層泥土。
等我們每給它‘澆水’——也就是認(rèn)遍字，它就能慢慢發(fā)芽啦。”
孩子們立刻圍過來，七八腳地把己的“字”折紙團(tuán)，進(jìn)玻璃瓶。
淘淘把“”字紙團(tuán)進(jìn)瓶子底層，又鋪幾顆的石子，認(rèn)地說：“這是的泥土！”
朵朵把“花”字紙團(tuán)間，用粉石子圍著，聲說：“我的花要長面?！?br>
宇則把“龍”字紙團(tuán)面，剛拿起那顆準(zhǔn)備當(dāng)龍眼睛的石子，，石子骨碌碌滾到地，順著地板縫滾到了向葵花盆邊。
他“哎呀”聲，蹲去撿，指剛碰到石子，就見花盆底慢悠悠爬出來只蝸，殼的花紋圈圈的，可愛了。
“蝸！
這有蝸！”
宇的聲音子拔，眼睛瞪得的，剛才那點別扭早就沒了蹤。
就孩子們圍著蝸嘰嘰喳喳驚嘆的候，教室門來輕輕的腳步聲。
淘淘媽媽去而復(fù)，拎著個帆布包，站門，沒有進(jìn)來，只是靜靜地著教室的場景。
她的頭發(fā)被風(fēng)吹得有些，只是此刻，她的眉頭再緊鎖。
她見淘淘蹲地，和宇、朵朵起擺弄著玻璃瓶，臉滿是笑容，嘴還念叨著“字要喝水啦”，那是她許沒見過的、粹的。
她又見林晚蹲孩子們間，耐地教朵朵認(rèn)“草”字，把“草”字的草字頭比作草的葉子；教宇認(rèn)“蟲”字，說“蟲”字就像螞蟻爬。
原本對漢字滿是抗拒的孩子們，此刻聽得聚，腦袋點點的，像是汲取養(yǎng)的芽。
淘淘媽媽的覺地摸向包的那份沖刺計劃表，紙張的邊角硌著掌，卻再像之前那樣讓她慌。
她想起早淘淘撕裂肺的哭聲，想起他趴窗臺邊對著向葵笑的樣子，又想起林晚說的“孩子的長像向葵，得慢慢等”，像是被溫水泡過，軟乎乎的。
她輕輕推門，走進(jìn)教室，聲音帶著點意思，說話都輕了些：“林師，對起啊，早我太著急了?！?br>
她晃了晃的帆布包，“我了些紙和貼紙，想著孩子們‘字’可能能用得。
還有，我把淘淘的算術(shù)補(bǔ)習(xí)班退了，周末帶他去公園正的向葵。”
她的聲音有些哽咽，眼睛卻亮了起來。
淘淘聽見媽媽的聲音，立刻舉著玻璃瓶跑過來，臉紅撲撲的：“媽媽！
你我的字！
是的，能長出向葵！”
淘淘媽媽蹲身，接過玻璃瓶，著面歪歪扭扭的“”字紙團(tuán)，伸摸了摸淘淘的頭，眼圈有點紅，趕緊別過臉揉了揉：“媽媽到了，我們淘淘的，定能長出漂亮的向葵。”
林晚著這幕，笑著把張畫著向葵的貼紙遞給淘淘媽媽：“其實每個孩子都是顆獨二的，有的是向葵，有的是雛菊，有的是樹苗。
用逼著他們都長樣的模樣，給他們間，給他們陽光，他們?nèi)怀鰧儆诩旱幕?。?br>
教室，陽光透過玻璃窗，灑排排玻璃瓶，面的“字”石子的映襯，像是藏著數(shù)個的春。
孩子們圍玻璃瓶邊，嘰嘰喳喳地討論著己的出什么花，淘淘拉著媽媽的，指著窗臺的向葵，興奮地說：“媽媽，我們以后起給向葵澆水，？”
淘淘媽媽用力點頭，伸拉住淘淘，目光落窗臺那些迎著陽光的向葵。
的花盤輕輕搖晃，像是回應(yīng)著孩子的期待，也像是告訴每個焦慮的家長：長從是場急功近的搶跑，而是場溫柔的等待，等發(fā)芽，等花兒盛，等孩子帶著熱愛，慢慢長。
風(fēng)從敞的窗戶溜進(jìn)來，卷著院子桂花的甜，也卷著孩子們清脆的笑聲，飄向幼兒園的每個角落。
而那些藏玻璃瓶的“字”，孩子們的期待，溫暖的陽光，仿佛的要抽出綠的芽，出屬于童年的、絢爛的花。